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雖然在實習中真的有許多的壓力，但不能否認的是我們從中學習的一切，無論技術或是心靈的成長，但是往往因為我們表現出的壓力，造成學校對指導老師們的施壓，這樣真的只是在扼殺認真教導我們的老師們。
再者，基於人性以及老師就是應該教會我什麼的刻板印象，學生往往只著重壓力與負面情緒的表現，所以總是忘了提及你在此實習單位到底學到了什麼，而好事不出門，壞事傳千里，於此學校只聽到不好的，理當需要有所動作，畢竟學校還是需要經營下去的。
最後我能體諒學校的難處，但我還是有些問題想要了解：
不能否認的，不管老師教學如何，一定會有喜歡他或不喜歡他的兩面評價，再當指導老師一些因素被迫離開時，喜歡這位老師抑或是想為這老師做什麼的我們卻會因為正在實習而無能為立，甚至是被蒙在鼓裡？
實習一個月真的很短，但是也足夠構成一個好的團隊，和老師形成好的默契，以及良好的學習環境，所以各位同學如果大家還夠心力，是不是可以好好的思考，是不是可以說說你對指導老師的感謝與喜愛，不要再讓學校扼殺一個個認真指導的老師們了，因為有太多的老師離開，他們是真的教學偏差嗎，學校真的有身於其中的我們了解事件的緣末嗎。
我不了解原文的事件，但是我只是想說明我們都是事情發生的主要受惠者與受害者，了解的也絕對遠比學校更加清楚，故請求學校再做任何決定時，可以有我們實習生的參與，我也想為我喜歡或不喜歡的老師，提出具責任的言談，而不是所有的事都是我聽說、別人告訴我。學校,目前正在進行調查與釐清，我也具體陳述了。我想如果真的不是當事人是無法體會的，護理人很多會有所謂的「對方是為我好，是我不夠努力」，為你好可以有多種的方式，而不是讓自己成為霸凌者，讓其他人成為霸凌的從屬，如果沒有實證，我想一定也會還你敬重的師長一個公道。我只能期許自己往後不要成為那樣的人，遇到同樣的事情能有道德的勇氣為其他受難者挺身而出。|||當霸凌者是「覺得自己在做好事」的「善意加害者」，忽略了自己作為權威者（教師）與學生之間的關係不對等，而讓自己自認為善意行為淪為教師對學生的霸凌，這是值得擔憂的。我最後悔的是因為自己對於師長的懼怕而推開了那雙向我求援的手，在別人的心中烙下了困難癒合的傷痕。與你分享最近讀到的書在我們的社會中，“真理”是如何被賦予價值，以至於把我們置於它的絕對控制之下。——MichelFoucault|||其實就這個學生檢舉老師都會隨時被請回去喝咖啡的年代看不出學校是保護老師的遇過許多佛係老師都是被學生舉報太嚴格後漸漸的不管學生在實習上有無收穫只要不被檢舉就好那這樣實習還有意義嗎？本人也有被本篇老師帶過咱這梯沒有發生上述情形所以並不是每梯都會有一個是吧勿戰勿戰純粹表示個人看法|||據我所知這不是單一人檢舉而是多人，才會除了受害者還調查了旁觀者。我想真理總會越辦越明的，凡走過必留下痕跡??|||此篇文章絕無指針對某一指導老師是說現在學校有哪些老師被請去喝咖啡，名單有誰大家應該也不陌生無緣無故就離開學校的老師們，相信大家也都看在眼裡的此篇單純只是希望學校能看見學生們的訴求，而學生也能明確表達不喜歡就說不喜歡；喜歡也能勇於說出不要讓真心為學生的老師們，無辜受罰也請同學們不要以訛傳訛，幾分證據就講幾分話|||已經刪除的內容就像Dcard一樣，錯過是無法再相見的！|||已經刪除的內容就像Dcard一樣，錯過是無法再相見的！|||當一個老師，就算你對99個人好，也不代表你可以傷害1個人，只有被傷害的人才知道那有多麼傷痛，被傷害不是看數量多寡，而是看有沒有這樣的事實，真的有事證就代表著不適任作為一個老師，希望學校可以真正的處理，別讓受害者再增加！|||這種事情發生過一次都不行，這就是錯的，就算你們沒被這樣待過那又怎樣？沒有看過，或被霸凌過是無法理解的|||B3你那一梯次沒有，不代表就可以，這整件事都是錯的！|||B10我沒有想要去說是非對錯我也沒說老師做這件事是可以的啊～但在被針對的同時也要思考為何就只有那位同學被針對其他人沒有呢？真的沒有在那位老師身上學習到其他東西嗎被針對會很難過沒錯我也被其他老師針對過所以我不對這件事站任何一方在實習中知道這位老師被迫離職還真的有點小難過而關於檢舉這件事後續效應會不會變成老師們不敢太過苛責怕被檢舉以至於...?一年走了兩個明年呢|||B11檢討受害者，這就是僅剩的良知嗎？|||B12為何要斷章取義呢一我沒說老師是對的二並沒有檢討受害者我也是有親身經歷過被針對所以在所有言論都抨擊老師的情況下我也只是提出我的疑問這樣解釋能接受吧三其實老師也是輿論下的受害者呢四最好有良知這種東西啦~上來公審老師還說有良知?五我不會再回任何帶挑撥攻擊的留言清者自清至少在我心中他是認真教學的老師|||但在被針對.....為何.......其他人沒有呢？這不是檢討嗎？公審？如果沒有做過心中坦蕩蕩，也就不會有任何問題|||額公審這件事跟霸凌有什麼不一樣?老師就不是人嗎可以這樣被公審?檢討是帶針對性的質問吧還是我理解有誤?但這的確是我想問的啊??還有什麼話術可以讓這句話看起來不那麼像檢討虛心討教一件事有兩面不可能有一方是沒有問題的|||B15那這些年來受苦的人在你眼中是人嗎？建議你認真查詢一下公審之意為何？霸凌其意又為何？你只是運氣好是被那位老師善待的人，等到你所重視跟在乎的人也遇到，我想你才能感同身受吧？願意站出來的人，你知道他們承受多大的恐懼，克服自己的惶恐，才出來陳述的嗎？而且最重要的是他們公布了什麼？造謠了嗎？有什麼是悖離事實的言論嗎？|||B16你把好多我沒說出的話套在我身上我真的很無奈欸在你們說出高雄某實習單位的老師再加上目前只有一位老師離職大家不是都知道是誰了嗎直接把老師貼在校園版上但老師有把那些把他給檢舉的朋友們丟上校園版說他們不是嗎?將心比心吧感受到你滿滿的怒氣我也有朋友被針對並不是只有你但那位朋友是真的在實習時很有問題的朋友所以才說一件事有兩面不能說誰對誰錯而你所說的勇敢站出來是所謂的投投訴信呢還是來低卡上發文呢在怎麼看這些都是匿名的吧而且我也沒說他們有什麼不實言論啊??心平氣和理直不可氣壯喔|||B11我覺得你應該是老師的??隊友吧？因為連你都說是「針對」|||B18因為看其他孩子們的言論不是針對排擠的意思嗎唉現在的人脾氣都這麼大啊你這樣酸我有什麼意義嗎|||B19我真心覺得你的用字只有激怒更多路過的人，你該不會是反串的|||B17我問過目前沒有老師離職喔，你這個是假消息|||B20隨便怎麼想因為我覺得這件事本來就不會只有一方有問題:)到了這個年紀也應該要去釐清事情的是非對錯而不是一昧把所有矛頭指向風口上的人|||B21據我所知她後半年的實習已經全部取消了喔應該大家都知道她不會留下了啊～|||B22當然二造雙方都有問題，但是有問題的學生就應該承受這種事嗎？|||B24那老師就該承受被學生放到校園版審視這種事嗎～|||B23不要把大家拖下水|||B26你又是哪位呢～|||B25你唯一的優點就是尊師重道，但就是盲從附和??|||B28謝謝指教畢竟老師教會我不少東西呢|||B29我真心期許往後你不要複製跟模仿|||B30我也真心祝福你往後仕途順風喔～|||B31好好扮演你bystanders的角色，不要進化了|||B32那就要繼續努力啊共勉之|||B33有空多讀點書，多反思，才能言之有物|||B34我們都一樣好好加油準備考試喔|||我有一件事情想要說，我深信沒有人會完全沒有優點或沒有缺點，這一件事情的本質應該在於事實是什麼？很多的好人也有其陰暗的一面，沒有遭受不公平待遇的人一定記住對方好的那一面，因為人都是有優點的，不容抹滅。但是那些有故事的人，所陳述的才是他們所經歷到的，閒雜人等就少加油添醋吧，你說的只是你的「正常」經歷，那非事件的全貌|||太多人都只是想遇到天使老師，讓自己實習爽爽過，卻永遠不知道你到底能從那些爽過的梯次學到什麼，說被老師逼到憂鬱症精神病，有沒有想過以後去臨床也是這樣被上司逼被學姊逼，難道到時候你也能告訴督導你被阿長霸凌或是發文告訴全世界這個醫院的學姊有問題嗎？怎麼不先回頭檢討自己，可憐之人必有可恨之處不要在那邊說自己什麼都沒做就被針對才沒有老師那麼閒E689D932D07F6D24
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